近来，针对《关于在全国中小学进行繁体字识读教育的提案》，教育部在官网揭露相关答复。（12月8日 汹涌新闻）
篆字若丹蛇,逸势如翱翔。汉字不仅是博学多才中华文明的有机组成部分，更是记载前史与文明的重要东西，一个个汉字，其自身便是一幅美丽的画，美不胜收，透过肩架结构，就知其读音，能了解其含义。
然古汉字虽“美”，却不易把握其书写，尤其是小学生对汉字自身就“望而生畏”，不利于其广泛推行，让更多人把握困难；所以，从古代开端，人们就深化推行汉字书写办法的革新，力求愈加“简洁、好写”，简化字便走进了咱们正常的日子。
有利就有弊，删繁就简虽利于推行，让更多人把握其正确的书写办法，却“因简害义”，让汉字的固有的“美”丢失了。尤其是到了今世，繁体字除个别当地还在运用外，正从一步步远离咱们，从视界中消除。
盛事重文明传承。在大力提倡维护民间传统文明的布景，让中小学生来“识读繁体字”，看似在维护“民间传统文明”，让繁体字一代又一代传承下去，不至于让其“灰飞烟灭”，然后有效地维护中华民间传统文明的珍宝。
繁体字虽是中华民间传统文明不行缺失的部分，但持续与发扬中华民间传统文明，不是全盘传承下去，而应取其精华、去其糟粕；在汉字的进化过程中，繁体字之所以被“简化字”所替代，定然有其原因，明显“繁体字”也当将其归结为“糟粕”之列；既是“糟粕”，理应将其抛弃之。
当今年代，立异与变革是年代的主旋律，但这个特别的年代，建言“让中小学生误读繁体字”明显背离了年代精神，也不利于中华文明走向国际，更不太或许遭到孩子们的喜爱，反倒或许为孩子们的学业担负“落井下石”，然后影响其全面开展。
其一，繁体字，形体结构美，含义易识，但对中小学生而言，不说去“识读繁体字”，便是识读“简化字”也不是易事，尤其是当时布景下，孩子们自身就学习压力大、担负重，假如再添新的学习使命，定然加剧其担负。
其二，识读“繁体字”，其自身并无多大实际含义。人的精力是有限的，在一个当地把精力花多，必然影响到其它方面的开展；跨步新年代，虽需求大力传承民间传统文明，但更需把握现代科学技术与理念；假如一味沉醉于“曩昔光辉”，必然拖了迈向未来的脚步，更何况“识读繁体字”其自身含义不大。
其三，与英语等其它国家言语比较，其自身就书写难、识记难，不利于面向国际推而广之；假如再重拾“繁体字”，让中小学生来“识读”，并逐渐被从头“启用”，更不利于让中华文明走向国际，反倒或许限制中华文明被国际承受。
“识读繁体字”，虽看上去很美，却并无多少实际含义，反而还存在许多的损害，不利于中华文明跨步国际；因而，让中小学生“识读繁体字”，还真是一个馊主意。（尚凡 ）
